《表2 学生入学前专科学校情况统计》

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《化工专升本专业化工原理课程分层教学研究——以中国石油大学胜利学院为例》

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由上述分析，对于不同学习基础、学习需求和学习能力的学生，若教师按同一标准上课，往往难以兼顾各层次学生的学习需求。如果仅讲授基础性知识，会导致学习能力强、学习要求高的学生“吃不饱”；如果授课进度快，或讲授难度较大的内容，则学习基础差的学生听不懂。授课教师根据这一复杂学情，考虑使用分层教学法进行课程教学。