《表2 入学前专业了解程度对学生学习动力的差异性影响》

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《大学生学业状况及学习动力影响因素调查研究——以北京大学为例》

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注:“***”为0.01水平下显著，“**”为0.05水平下显著

为了解入学前专业了解程度对学习动力的差异性影响，当笔者将自我评价、出勤率、每天自习时间与入学前专业了解程度进行了交叉分析（结果见表2）。数据显示，随着进入大学前对专业了解程度的上升，自我评价较高的学生比例呈上升趋势；出勤率在“对专业非常了解”的学生中出现了异常值现象，笔者认为这可能是由于提前学习大学总体内容，因而课堂的吸引力降低，这在理工科学生当中并不少见。从自习时间上看大学生，随着进入大学前对专业的了解程度的提升，自习2小时以上的学生比例呈上升趋势。由此可见，在进入大学前对本专业了解程度较高的学生，由于在选择专业时有充分的了解，能够较好地衡量自己的兴趣与能力，因此，他们在入学后的学习动力较为充足，大多一直保持着良好的学习习惯，有较长的自习时间，并且在专业领域取得了一定的学习心得和学习成果。