《表1 父母学历对学生学习动力的差异性影响》

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《大学生学业状况及学习动力影响因素调查研究——以北京大学为例》

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注:“***”为0.01水平下显著，“**”为0.05水平下显著

为了解父母最高学历因素对学习动力的差异性影响，笔者分别将自我评价、出勤率、每天自习时间与父母最高学历进行了交叉分析（结果见表1）。从数据可以看出，随着父母最高学历的提升，自我评价较高的学生比例越来越大，而父母学历在“初中及以下”的学生，自我评价较低的比例明显低于平均值；从出勤率上看，随着父母最高学历的提升，出勤率较高的学生比例呈降低趋势；而从自习时间上看，平均每天自习2小时及以上的学生比例，随着父母最高学历的提升，呈上升趋势。因此，我们认为，父母学历较高的学生，虽然更倾向于通过自主学习获取知识，对课堂出勤的态度比较自由，但对自我的主观判断较好，对自己的要求更高，具有更充足的学习动力。