《表1 数学学科能力水平量表[11]》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《旨在诊断与改进的德国基础教育质量监测述评及启示》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

由于在以往的测评过程中不同学生可能会得到相同的评价，这些反馈难以区分学生之间的本质差异，只能得出关于学生解决方案的有限结论。因此，IQB为了给学生提供更多的发展依据，应用教育标准所依据的能力水平量表，编写了不同的测试任务，充分捕捉学生的表现差异。能力水平量表结合级别要求的标准将每种要测的能力分为5个水平，从低到高依次为：水平I（不合格），指学生没有达到中学毕业时教育标准所规定的最低能力；水平Ⅱ（最低标准），指学生都应该达到中学毕业时教育标准所规定的最低能力；水平Ⅲ（规范标准），指学生达到中学毕业时教育标准所规定的一定水平的能力；水平IV（规范标准+），指学生达到的能力水平略高于规范标准能力水平；水平V（最佳标准），指学生所达到的能力水平明显高于规范标准能力水平。[10]IQB基于每个学科的教学标准赋予了上述5个水平等级相应的分数，并与普通中学毕业考试（HSA）、中等学校毕业考试（MSA）对学生的要求一一对应，扩展后的能力水平量表不仅可以判定学生所处水平，也为教与学的开展提供了更多有价值的信息。（3）如德国某中学生在VERA-8数学测试中取得434分的成绩，根据表1中MSA标准可知他有可能进入职业培训学校而不能进入高中继续学习，如果他有进一步深造的愿望则可以根据他参加VERA-8数学测试得到的反馈进行有针对性的学习调整，以便在参加HSA或MSA考试中取得理想成绩。