《表2.学生自评学习成效提升的影响因素及影响力统计》

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《突发应急模式下的高校在线教学策略》

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调查结果引发了戴明环的第四步——“处理”。一方面，高校在突发应急模式下，应根据专业需求，适宜地开设在线教学课程，并畅通师生反馈渠道，灵活调整课程设置，并对教学质量低下的课程予以介入、引导。另一方面，这也给予了线下教学一定的启发：学校及学院应合理设置课程体系，确保给学生足够的自主学习时间和空间。同时对于高校社团、组织等校园活动的开设，学校及学院应倡导学生适量参与，丰富课余生活应追求“优质高效”，始终以促进该专业人才培养目标的实现为主旨。