《表1.国内直播平台横评数据一览表》

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《疫情之下高职院校在线教学的困境与反思》

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功能全面、集合度高、支持力大的直播平台应为首选，校外专业性在线教学平台或直播平台均应精选，减轻师生认知负荷。平台仅为媒介，教学资源的整合与教学活动的设计才是在线教学质量的关键环节。教学资源是学生学习的重要载体，因而教学资源的整合也应以学生为中心。整合教学资源的过程，也是跨越时空重新构建教—学相互作用的过程，是学习内容、学习活动、学习媒介有机融合的过程。一切教学资源必须以促进学生有效学习为整合规则。首先应符合高职学生群体的认知水平与认识规律，通过引导学生自主学习或朋辈互助实现知识传递与技能传授的教育目标。其次应立足学情分析体现差异化，个性服务于不同学习能力、不同学习水平的高职学生，教师在课前、课中、课后均应提供丰富的巩固性、强化性或拓展性、提升性学习资源；第三应体现开放性，满足不同时间、空间的随时随地学习需求，满足高职学生偏好的网络师生或朋辈互动学习习惯；最后应遵循一致性，不同来源的教学资源经整合体现严谨的逻辑性，以教学活动为主线，帮助学生在自主学习中厘清知识脉络，贯通知识结构，连贯技能职级。