《表1 入学准备评估指标赋值说明》

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《民族地区农村普惠性学前教育政策绩效评估——基于四川省“一村一幼”计划的实证研究》

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就评估指标而言，主要是对入学准备的评估内容进行细化，增强保教质量评估的可操作性。教育部印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，对儿童学习与发展进行了合理的期望，指明了儿童学习与发展的具体方向，既是幼儿园和家庭实施科学保育的重要参考，也为本文选择入学准备的评估指标提供了科学依据。考虑到艺术领域涉及不同的审美标准，难以有效地判别不同标准的好坏，可能导致评估结果存在争议性。因此，本文选择了健康、语言、社会、科学四个领域作为评估内容。为进一步开展具体的评估实践，笔者选择了20个三级指标对上述评估内容进行再细化。如表1所示，三级指标均来自家长以及小学班主任对学生的主观评价。除家长对“孩子现在的身体健康情况”的主观判断为，“1-5”分别代表“非常不健康”“不健康”“一般”“比较健康”和“非常健康”以外，其他的主观评判标准均为，“1-5”分别代表“非常不认同”“不认同”“一般”“比较认同”和“非常认同”。此外，对于一个二级指标对应两个问题的情况，则选取两个问题的得分均值作为该二级指标的具体度量。