《表1 基于成果导向的知识模块重组》

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《新工科背景下地方高校材料力学金课建设路径与探索》

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注：表格所列毕业要求为机械工程本科专业对标工程认证的毕业要求及对应指标点，其中1.2对应工程知识大类；2.1对应问题分析能力大类；3.1对应设计开发解决方案大类；4.2对应研究能力大类。

教学内容之改革应致力于从主要取决于教什么向主要取决于学什么转变。前者基于课程导向教育理念，后者基于成果导向教育理念[12]。地方高校正在紧跟步伐尝试走工程认证的路子，以课程目标、毕业要求和培养目标为导向反向设计材料力学的教学内容，即遵循着“社会需求→培养目标→毕业要求→课程体系→课程目标→教学内容”的逻辑关系来重组材料力学的知识模块（如表1），在新工科建设和卓越工程2.0的推动下，能够契合地方产业特色的多元化和创新型人才的培养是材料力学课程内容模块设置的主要依据。根据逻辑目标的递进关系，材料力学课程把内容分成了由易到难的四个模块，即基本概念、宏观分析、微观分析和综合训练，培养学生利用材料力学知识凝练问题、分析问题并综合解决复杂工程问题的能力（图1）。对于应用型的地方院校来说，要明确复杂工程问题的内涵，根据学校定位和学生层次确定“复杂”是意味着综合而不是仅指繁琐、困难之意。