《表1 对照组课堂投入前后测得分差异分析》

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《问题导向（PBL）教学法促进大学生课堂投入度的实证研究》

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为探讨采用传统的讲授式（LBL）教学法对大学生课堂投入度的影响，采用课堂投入度问卷对大学生进行前测和后测，采用相关样本t检验对收集到的大学生课堂投入度的前测和后测数据进行检验，结果显示对照组前测得分和后测得分后测在认知投入、情感投入、行为投入及课堂投入的总分上均不存在统计学差异（P>0.05），结果见表1。