《表1 国家政策文本对班主任工作的论述》

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《班主任成长的组织支持：本土经验与域外视点》

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班主任和任课教师都是班级组织的成员，是班级社会的领导者。这种首领性的特点，正是班主任和任课教师的特性[3]。在班级运行和管理实践中，班主任的角色相对更重要一些。班主任的角色认同及扮演情状在一定程度上决定着上述两组关系的协调情状，进而影响着班级组织的运行情状。充分发挥班主任的能动性和创造性，是班级管理升格的基本要义。班主任作为学校组织中的要素之一，兼具多重身份，主要体现在两个方面：其一，班主任与其他教师无差别地承担了教学工作，为任课教师；其二，班主任是学校对学生进行有效管理的中介，是班级管理的“法人”。中国教育的运作方式与功能实现，如果没有班主任工作作为基础，则很可能是另外一种形态[4]。已颁布的两部国家文件对班主任工作的重要性做了不同层面的论述，见表1。