《表2 现代学徒制服装智造岗位人才培养评价指标体系》

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《基于CIPP模型的现代学徒制服装智造岗位人才培养评价体系研究》

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评价是为作决策者提供信息服务的过程，是一个系统正常运作的重要组成部分。现代学徒制人才培养评价的指标设计，是评定“岗位学徒，双责育人”人才培养方案整个教育活动全过程是否合理高效不可或缺的一部分。斯塔弗尔比姆提出的CIPP决策导向评价模式主张评价为听取人提供有用的信息，使得方案更加有效更具成果。将CIPP评价模型中的四个评价类型引入到现代学徒制服装智造岗位人才培养评价指标体系，遵照系统优化原则、全面评价与重点评价相结合原则，在现代学徒制合作企业管理方、学校教学主管部门、服装专业岗位教师、企业导师、学生学徒、其他用人单位六大主体共同参与，围绕评估的四个层面：目标、计划、实施和影响，在评价指标体系的构建上选取了4个一级指标、15个二级指标和47个三级指标（见表2：人才培养评价指标体系）。