《表2 现代学徒制人才培养模式培养目标和标准比较》
在人才培养目标上,笔者查阅了近年来典型案例,发现明确提出现代学徒制人才培养定位的案例少之又少,明确提出来的案例大多是与企业就业岗位糅合,侧面反映了学校和企业在培养的过程中,忽视了学生长远就业发展。在具体选拔方式上,有三种方式,分别体现了现代学徒制不同的主体导向,在破解“招生即招工”学徒双重身份这一难题时,学校和企业也相应采取了对策,也表明我国应该在劳动制度和教育制度上,立足两种制度交叉盲点,出台相应的法律政策保障学生与学徒双重身份。
图表编号 | XD0016963900 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | |
作者 | 崔钰婷、杨斌 |
绘制单位 | 华中师范大学、华中师范大学 |
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