《表1 课程考核方法改革对照表》

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《定量分析化学实验课程教学内容改革及考核方法探索》

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新的考核方法中实验操作由原来占成绩组成的50%降到30%，将原来由教师观察记录为主，分解为学生操作演示和分组观察记录。在八次实验课上，每次随机选择4名学生，单独到台前演示一个当次或上次实验涉及的操作，其他同学可以提出改进建议。这样既可以锻炼参加演示学生的操作技能和胆量，同时也能锻炼其余学生的观察能力并印证自身操作准确与否。操作演示表现占成绩组成的10%。在实验过程中，实验指导教师在指导全部学生实验的同时，会选择8名学生对其操作的准确程度及熟练程度进行观察和记录，这样每位学生从开始实验到结束，均会有两次记录结果，每次记录均占成绩的10%。“精密度和准确度”作为分析化学实验课程的核心概念[6]，需要在考核方法中加以体现。此次改革，实验结果的精密度占成绩的10%，准确度占30%。我们在考核方法中特别设置了精密度的要求，学生需要反复练习和重复实验才可以保证精密度。学生在完成实验数据后，可以自行计算实验结果的精密度，精密度不达标的，在时间允许的情况下必须重做或补做实验。在一定的精密度下，准确度是实验成败的标志。为了使学生获得准确的数据，我们要求每位实验指导教师在实验前都必须对学生测定的实际样品进行测定，获得准确数据。将学生和教师数据比对，相对误差在0.3%以内的方可得到准确度部分的满分，其余在0.5%、0.8%、1%之内的，得分递减（见表1数据）。对准确度的要求有助于培养学生严谨的工作作风。