《表3 分步课堂任务设计：高职专门用途英语课程链构建与实施》

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《高职专门用途英语课程链构建与实施》

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基于知识嫁接学说，ESP显性知识为特定术语、句式、语篇，只需记忆理解便可，可直接在线上平台制作成微课或文本进行课前传授，并辅以一定的测试加以巩固，形成长期记忆；而隐性知识则为语用能力和语言策略，需具体的情境代入，层次化的任务设计，分析问题解决问题，最后以小组合作的方式在课堂中展示，实现知识的内化与学习者的意义构建。以外贸洽谈口译中“宴请口译”任务为例，教师事先将需要掌握的显性知识，如词汇、句型、知识点、翻译技巧等制作成视频或阅读材料（见表3中的显性知识）上传至在线平台，通过观看、记录和测试等形式要求学生课前形成“长期记忆”。在课堂中，教师引入“宴请口译”情境视频，以便学生了解学习任务，准备“入戏”；接着根据教师设计的步骤性和层次性的项目活动进行小组合作、展示和互评，实现隐性知识的内化[8]。