《表2 顶点设计课程的教学评价维度[4]》

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《中美高校毕业设计比较及启示》

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对于美国的顶点设计课程的教学内容非常重视学生综合能力教学培养的评价，根据ASEE2005年调查数据显示，主要内容分技术和非技术两个层面。如表2所示，在技术层面，有效交流、面向需求去设计、解决工程问题、工程设计工具、应用M/S/E是技术层面评价的重中之重，尤其是有效交流的评价权重最大。在非技术层面，经济因素、健康和安全因素、环境因素、可生产性因素、伦理因素所占评价维度的比重也是比较大，也就是提倡在培养学生解决实际技术项目问题的能力的同时，更注重学生获取知识的外延能力的培养。