《表1：例谈以英语辩论为载体的口语课在高中校本课程中的开发》

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《例谈以英语辩论为载体的口语课在高中校本课程中的开发》

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第五、第六课时则是将活动中的经验技巧付诸论证生成的过程。在这里，笔者使用了see-i写作的模式。See-i是“state-ment”“elaboration”“example”“illustration”的首字母缩写，意思是按照给出观点、解释观点、举例说明、形象比喻的顺序写作。这种写作格式给学生的思维规定了一定的表达规范（刘，2009）。而这样一个规范性的写作格式，对于初学者们就像一个拐杖，可以帮助他们整理思路，提醒他们一个有说服力的论证需要什么，为培养学生严谨的论证逻辑，进行辩论打下基础。在写完后，会首先采取同学互评的机制，以此来培养他们对标准的掌握以及精益求精的习惯。分享环节也是学习与表达的过程。最后每个小组选择一篇进行共同修改后上台展示，最佳的三个小组将会全组获得奖励。这样的安排在于培养他们的团队协作能力，而奖励与积极反馈对调动他们积极性非常重要。