《表1“社会责任”素养的层级》

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《“社会责任”核心素养评估研究——基于SOLO分类评价理论和哥特曼量表法》

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笔者有针对性地选择了来自同一城市教学进度相同的3所高中的社会责任层级水平存在差异的30名同级学生，向他们提供原始开放性问题。例如，原始开放性问题：下列使用抗生素的事例常见于许多家庭，请你分析其合理性并提出相关建议。（1）甲感染登革热病毒后，立即使用抗生素，他认为早用抗生素可以更早地痊愈。（2）乙在生病时，经常自行在医嘱的基础上加大服药剂量或缩短抗生素使用时间。测试后，按照社会责任生物学学科核心素养层级将学生答案分层，并提炼各层级的典型答案，以此作为子问题设计的依据，设计出的4个子问题分别为：（1）抗生素主要是抑制细胞DNA复制、细胞壁的合成等，甲服用抗生素能否达到治疗效果？（2）生物进化的实质是什么？（3）从进化的角度分析，细菌耐药性增强的原因是什么？（4）请提出两项避免或延缓细菌产生耐药性的措施。如果学生能够正确回答第一个子问题而无法回答后面3个子问题，则表明学生能力达到了水平1，得1分；如果学生能够正确回答前两个子问题，得2分，以此类推。