《表2 家庭语言和读写环境变量与儿童的华语口语和书面语能力的相关关系》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《家庭语言和读写环境与新加坡学前儿童的华语口语与书面语能力》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注：N=251，*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001。

对上述13个因素以及儿童的华语口语（图片描述、对话）和书面语（认字）能力的相关分析（见表2）显示出以下两点。首先，与儿童的华语口语能力在统计意义上显著相关的因素包括：（1）儿童在家庭中主要使用的语言；（2）家长的英语接触频率；（3）家长的华语接触频率；（4）儿童的华语口语接触频率；（5）儿童的华语书面语接触频率；（7）儿童的英语书面语接触频率；（8）华语口语亲子活动频率。其中家长的英语接触频率、儿童的英语书面语接触频率与儿童华语口语能力呈显著负相关。其次，与儿童的华语书面语能力在统计意义上显著相关的因素包括：（5）儿童的华语书面语接触频率；（6）儿童的英语口语接触频率；（9）华语书面语亲子活动频率；（11）英语书面语亲子活动频率；（12）家庭儿童华语图书数量；（13）家庭儿童英语图书数量。其中只有儿童的英语口语接触频率与儿童的华语书面语能力呈显著负相关。