《表1 儿童家庭语言和读写环境问卷描述性统计分析结果》

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《家庭语言和读写环境与新加坡学前儿童的华语口语与书面语能力》

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我们根据家长的作答，对家庭语言和读写环境问卷中的13个因素分别取算数平均值代表该因素进行分析。问卷调查的描述性统计结果见表1。儿童在家庭中主要使用的语言（1=几乎都用英语；2=英语多于华语；3=英语和华语一样多；4=华语多于英语；5=几乎都用华语）稍偏向于英语（M=2.38，SD=1.12）；家长的英语接触频率（M=3.02，SD=0.89）高于华语接触频率（M=2.45，SD=0.90）；儿童的口语和书面语接触频率方面，与英语书面语的接触（例如，读英语故事书）最频繁（M=3.01，SD=0.85），与英语口语的接触次之（M=2.71，SD=0.72），与华语口语的接触居第三（M=2.03，SD=0.70），最不频繁的是与华语书面语的接触（M=1.87，SD=0.59）；亲子活动频率方面，与英语书面语有关的亲子活动最频繁（M=3.02，SD=0.85），其次是英语口语亲子活动（M=2.84，SD=0.99），华语书面语亲子活动位居第三（M=2.68，SD=0.85），华语口语亲子活动最不频繁（M=2.29，SD=0.82）；从家庭儿童图书数量来看，英语图书数量（M=3.56，SD=1.68）也比华语图书（M=2.63，SD=1.47）多。