《表1 前20位关键词：国外家庭教育环境与儿童语言能力发展研究》

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《国外家庭教育环境与儿童语言能力发展研究》

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Citespace软件参数设置如下:时间跨度为1990—2019，时间切片为1年，节点类型选择“Keyword”，Link Strength选择Cosine算法，节点阈值设为Top50，网络剪裁选择Minimum Spanning Tree和Pruning the merged network。运行后，我们得到相关研究关键词共现网络图。同时，我们对前20位热点关键词的词频及中心性也进行了统计（如表1所示）。通过对关键词共现网络图及关键词列表的分析，我们可以发现当前研究的聚焦:首先是研究对象热点，从“学前儿童”“幼儿园”“幼儿”等关键词我们可以得知，学界目前主要关注学前儿童语言能力发展状况。研究者们普遍认为家庭教育环境对处于语言发展关键期的学前儿童影响最为显著，且早期读写能力能够预测个体学业成绩的未来走向；其次是语言能力热点，有22篇文献关注词汇能力的发展。词汇能力是个体语言素养的重要组成部分，词汇知识的广度、词汇知识的深度及词汇知识运用的精确度是词汇能力考察的三个主要维度，词汇能力的高低与家庭教育环境的诸多影响因素密切相关。除词汇能力外，研究者们还关注儿童的语言产出能力即口语叙事能力及演讲能力；再次是社会因素热点，在诸多影响语言能力发展的社会因素中，社会经济地位及家庭教育环境始终是研究者们关注的焦点，社会经济地位往往通过家庭教育环境的中介作用对儿童语言能力发展产生间接影响，而家庭教育环境往往通过父母对儿童语言生活的融入直接作用于语言能力的发展。这一过程中，个体特征差异（个体智力、个体兴趣）等因素也会影响语言能力的发展。