《表1 福州大学与昆士兰大学化工专业培养方案比较》

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《中澳化工专业培养方案比较及联合培养模式探索——以福州大学和昆士兰大学为例》

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福州大学化学工程与工艺专业与昆士兰大学化学工程专业的培养方案如表1所示。相比较而言，在第一和第二学年，福州大学化学工程与工艺专业更注重通识教育，相关课程学分占总学分的23.95%。两校专业课程贯穿大学第二学年至第四学年，且讲授的大部分专业基础知识、理论工具类知识内容相近。福州大学化学工程与工艺专业重视学生化工基本素质的培养，化工原理、化学反应工程、物理化学等专业基础课程的学时及学分比例显著高于昆士兰大学化学工程专业，配套的化工基础和专业实验能够确保学生及时消化所学理论知识。同时，专业方向课程的设置使相关知识得以及时补充。为促进产学研深度融合，福州大学化学工程与工艺专业对课程体系和教学内容进行整合重组，构建了面向特色产业的课程体系和教学内容，着力推行研究性学习方法。该专业分别针对5个专业方向，开设了与产业密切结合的专业必修课，要求学生完整修满其中一个方向的所有课程，共计13.5学分。尤为重要的是，为加强与特色产业相结合的实践教学环节改革，福州大学化学工程与工艺专业建设了先进的虚拟仿真平台和完善的实习实践平台，重点建设了4个涵盖石化上下游的“石油加工—石油化工—高分子学科”产业链式教学体系及具有石化特色的带有虚拟仿真系统的实践平台（常减压实训工厂、乙酸乙酯实训工厂、聚丙烯实训工厂、安全实训基地），开设了实训与仿真相结合的课程（化工仿真实验），并在实验模块中增加了学生自主设计及拆装实验环节（化工综合型实验、化工排除障碍性实验）等。将实验教学内容与石化产业链的上下游关键技术紧密结合，有助于打通“学科—技术—行业”专业知识渠道，在服务地方经济的同时提升学生的实践能力。