《表1 患者对2组学生满意度评价比较（n=90)》

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《多元实践-理论-实践教学模式在康复护理教学中的应用》

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患者对研究组学生专业技术层面的满意度评价与对照组比较，差异无统计学意义（P>0.05）；在操作目的解释、服务态度层面的满意度评价均明显高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。见表1。