《表2.小学、初中、高中课标中的“生物学课程内容”》

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《从NGSS看我国生物学课程的发展——基于对美国NGSS生命科学概念体系的深入解读》

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新修订的小学科学课标和中学生物学课标特别重视“大概念理念”[6](P36），并向“大概念”的方向迈进了一大步，但是还没有到位。首先，要统一“大概念”的术语。《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》（以下简称“小学科学课标”），用的术语是“主要概念”，而《义务教育生物学课程标准（2011年版）》（以下简称“初中生物学课标”）和《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（以下简称“高中生物学课标”）用的都是“重要概念”（见表1），这种不统一会使教学论教师、教研员、中小学科学教师陷入“术语”内涵的纠结中。作为国家指令性文件的课程标准，要统一用词，比如都用“核心概念”。其次，统一以“核心概念”呈现课程内容。虽说都是修订版课标，但是“初中生物学课标”仍以10个一级主题来编制课程内容（见表2），这与“小学科学课标”和“高中生物学课标”的编制理念是不一致的。小学、初中、高中的科学课程，至少是生物学课程内容，应统一以“核心概念”来编制。