《表4 学生反馈表：激励性教学设计对“大学英语”在线学习的影响研究》

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《激励性教学设计对“大学英语”在线学习的影响研究》

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为全面掌握学生对不同激励性教学设计有效性的反馈，我们向学生发放了调查问卷，问卷采用5个等级请学生回答不同的教学设计对自身学习的作用（没有、有一点、有、比较、特别）。调查发现，要求学生一分钟报告自学内容和罗列自学难点的教学设计最有助于线上学习，学生互评和自我反馈最低，原因在于学生可能对课业评价标准的认识和掌握不足，这一点有待于进一步研究。