《表2 教师合作对学生科学成绩的直接影响》

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《教师合作如何提升学生学业成绩——教师教学实践和学生学习动机的链式中介作用》

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注:***P<0.01，**P<0.05，*P<0.1。

由于PISA2015数据存在学生嵌套于学校的特征，通过对学生成绩差异来源的分解发现，校间差异占学生成绩总差异的49%，且统计显著（p<0.01），说明学校间的差异在很大程度上解释了学生科学成绩的总体差异，因而本文构建“学校-学生”两水平模型，以验证假设1。表2的模型估计结果显示，在引入控制变量后，科学教师合作水平对学生科学成绩的影响显著为正（β=72.853，p<0.05），假设1得到支持。