《表6 基于同行评价的单因素方差分析》

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《应用概念图评价小学数学教师学科知识的实证研究》

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为了优化基于概念图的学科知识评价任务设计，我们以同行评价为分组依据，采用单因素方差分析研究三种类型的概念构图任务对三组教师的区分度。结果发现，三组教师在任务1上的表现无显著差异（p=.288），在任务2上有显著差异（p=.029），在任务3上有极其显著差异（p=.000）。事后比较发现，中级水平组和高级水平组教师在任务2上的表现无显著差异，三组教师在任务3上的表现均有显著差异（见表6）。