《表4 学段维度的单因素方差分析统计量》

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《中小学教师信息技术应用水平三维比较研究》

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为研究基础教育阶段教师信息技术应用水平的学段差异，本研究将教师学段分为初小、高小、初中、高中四个组，并通过单因素方差分析检验差异。方差齐性检验结果显示:教师信息技术应用水平各维度的显著性P值均大于0.05，满足方差分析的前提条件。单因素方差分析统计量结果见表4，就测量的三个因变量而言，整体的F值分别为0.264（p=0.851>0.05）、3.910（p=0.009<0.05）、4.121（p=0.007<0.05），表明“数字化资源应用频率”和“信息化教研应用频率”均达到显著水平，表示不同学段教师在这两个维度上均有显著差异，研究假设获得支持，需进行事后比较研究哪些配对组别间的差异达到显著。而“信息技术设备使用频率”的F值未达到显著差异（p>0.05），研究假设无法获得支持，无须进行事后比较。