《表4 各区域多功能教室配备数量的单因素差异分析统计量》

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《区域特殊教育信息化发展指数研究——基于H省的调查分析》

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目前H省特殊教育学校虽建立了多功能教室、个性化辅助系统资源，购入一定数量个性化辅助设备，但仍未满足需求，且区域性差异显著。H省8成以上的特殊教育学校建有多功能教室，低于全国平均水平（90.6%），整体配备情况不容乐观。本研究采用SPSS21.0对H省各区域不同类型多功能教室的样本数值进行了正态性、方差齐性检验，该样本数值服从正态分布且方差相等，在显著性水平α=0.05下采用单因素方差分析检验其有无显著差异。假设H0：各区域、各多功能教室的配备数量无显著差异。由表4可知，F值为3.770(P=0.008<0.05），因此拒绝原假设。该省各区域、各多功能教室的配备数量在5%的显著性水平上，存在统计意义的显著差异。H中、H西多功能教室配备数量较多，类型多样化，功能相对完善，其他三个区域多功能教室配备还处于起步阶段，影响其差异显著的关键因素可能是各区域经济水平不均衡，落后区域对多功能教室配备不够重视且没有有力政策支持。此外，H省最为常见的多功能教室是音乐律动室（69.16%）、多感官训练室（44.86%）、语言训练室（44.86%）、心理评估室（31.78%）、评估与训练室（22.43%）、听力检测室（22.43%），可见该省普遍关注残障学生的语言训练心理评估和认知能力提升。