《表5 各区域个性化辅助系统配备数量的单因素差异分析统计量》

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《区域特殊教育信息化发展指数研究——基于H省的调查分析》

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本研究也对各区域不同个性化辅助系统的配备数量进行了单因素方差分析，由表5可知，F值为2.745(P=0.043<0.05），显著性水平的伴随概率小于0.05，因此该省各区域、各个性化辅助系统的配备数量在5%的显著性水平上，存在统计意义的显著差异。不同区域个性化辅助系统的配备数量存在较为明显的“西优东劣”格局，H西、H中优势较为明显；H南、H北数值上比较接近，紧居其后；H东配备数量最少。存在差异的原因可能是该省各区域的经济发展水平不同，各区域不同类型残障学生比例分布不均衡。此外，H省特殊教育学校最常使用手语学习软件（39.25%）、听语训练系统（20.56%）、个别康复教育支持系统（19.63%）、有声读物（16.82%）、心理评估与测试系统（14.02%）等辅助残障学生进行康复性训练。