《表4 数字故事创作的个人自我效能感分析》

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《基于在线同伴互评的数字故事教学应用》

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注:***P<0.001。

研究以五年级（4）班的37名学生为研究对象，以两次数字故事创作活动为依托，调查数字故事创作的个人自我效能感，发现第二阶段的后测与前测水平之间存在极其显著的差异（t=3.541，p=0.001，p<=0.001），而第一阶段的后测与前测水平差异不显著（t=1.091，p=0.279，p>0.05）。从平均值中可以看出，第一阶段的后测均值为3.66，虽然高于前测3.50，但差异并不明显，而第二阶段的后测均值为3.93，则明显高于前测3.35，说明第二阶段的数字故事创作活动在提高学生个人自我效能感方面表现更加突出，即基于在线同伴互评的数字故事教学方式能显著提高学习者的自我效能感。结果见表4。