《表1-1三线互动云端课程中高校教师线下线上教学的角色的比较》

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《师范专业教法课程三线互动云端课程的探究——以《学前儿童艺术教育》为例》

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由上表可知，三线互动云端课程中高校教师线下线上教学的角色有很多不同之处.首先，在线教学主体的变化，意味着高校教师在线教学不仅要满足师范生的学习需求，还要关注一线教师的教学需求.其次，高校教师的活动“参与与超然”的双向性，高校教师既要组织和参与到整个教学活动过程中，又会在一线教师教学的过程中超然于活动之外.正是由于这种特殊性，使得高校教师具有了更多学习和反思的机会，反思教法教学中存在的问题，反思学生在人际交往中存在的问题，反思教法教学改进的策略等.最后，课堂主权的放还与回归.通过在线的三方互动，高校教师能够更加深刻地感受和体验学生设计活动的积极性和自主性，通过一线教师的指导，看到学生的快速进步.“尺有所短，寸有所长”，一线教师有高校教师不具备的长项，而这也是学生走向教师岗位急需的实践经验，发挥一线教师教学的优势，和激发学生积极性，在线教学有助于将课堂教学的权利放还给学生，回归以学生为主体的教法学习.