《表2“经济合作与发展组织”的三面九项核心素养[5]14》

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《论核心素养的国际趋势与理论依据》

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为使各国教育重视国民核心素养，“经济合作与发展组织”动员了十二个主要会员国家，进行“素养的界定与选择”，提供一个全新架构，界定“能互动地使用工具沟通”、“能在异质社群中进行互动”与“能自律自主地行动”等面向涵盖了三项具体内涵（如表2“经济合作与发展组织”的核心素养），且彼此关系密切，构成一个严谨的架构体系，这些“核心素养”是国民因应社会生活所需具备的关键素养，而这些核心素养之获得，亦需通过终身学习的历程来达成，其主要目标为建构一个关联到个人立基于终身学习观点所欲发展之核心素养架构，这套国民核心素养不应简化为一堆细微成分之集合，这三组核心素养是相互关联且同时各有其重点范畴，提供选择依据与理论基础，深具课程改革意义。