《表1 疾病的分子生物学授课内容》

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《整合医学问题导向模式在分子生物学教学中的实践与思考》

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在分子生物学的课程安排中，“疾病的分子生物学基础”这一节涉及了20多种遗传及非遗传型疾病（见表1疾病的分子生物学授课内容），分3个层次解析疾病的分子基础。尽管条理清晰，但是对于没有任何临床经验的二年级学生，还是存在理解上的挑战。如果仅仅是泛讲这个章节，会失去了认识疾病的趣味性，同时容易误导，形成对某种疾病片面化认识。我们采用HIM-PBL的教学模式，其目的就是在分析疾病的分子生物学基础时，诱导学生形成这样的认识：自然界中每个生物学过程都是相互联系和动态的、不存在孤立与静态的过程。特定的组织细胞存在特定的基因表达、蛋白质功能及信号通路，它们构成了极为复杂的调控网络，维持细胞生存需要稳态环境。因此，疾病的过程中我们需要辨别哪些是驱动因素，哪些是伴发或促进因素，这样才能更好的理解疾病的分子机制，为临床辩证思维铺垫基础。