《表1 调整后的授课内容》

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《基于任务驱动的景观规划设计原理课程教学改革》

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由于景观规划设计原理课程在全国五年制的城乡规划专业开设较少，课程体系尚不明确，多以传统园林与环境艺术院校为参考，但因参考教材版本较多，环境艺术院校与传统园林院校均有所不同[3-5].因此，基于学院该专业学生基础薄弱等现状问题，降低参考教材的难度及合理安排课程内容是首要任务.2015年课程调整后，参考教材由《现代景观规划设计（第3版）》[6]（简称A书）调整为《景观设计原理》[7]（简称B书）.课程内容也依此调整为:（1）景观概述部分.基于城乡规划专业学生前期景观基础知识近乎为零，以及总课时受限，由原A书直接讲述现代景观规划的不同类型调整为参考B书，侧重景观发展历程及基本概念概括讲述，奠定学生对景观的认知基础.（2）景观中人类行为理论部分.由于原A书理论太深奥难懂，鉴于该课程开设时间为二年级上学期，普遍理解认知能力受限，因此该部分由直接讲述旅游、规划与景观中人类行为学关系调整为参考B书侧重讲述景观规划中构成要素与人行为心理学关系，并对各种景观构成要素抄绘，理论与实践训练结合更紧密，更有利于理解并掌握不同景观要素设计的规范及表达.（3）不同尺度景观类型部分.结合当下行业发展就业趋势及减少与后续课程重复性，由原A书分别讲述广场、公园和居住区规划设计的小中大3种不同尺度景观类型，调整为侧重参考B书重点讲述庭园景观设计理论要点，并实践训练（调整后的授课内容见表1）.根据知识结构与授课内容安排，第3～5章为课程教学重点，结合理论讲解依次布置教学实践任务模块，调整后的授课内容更简单易学，侧重点更明确，改变了传统“满堂灌”的教学模式，将实践训练贯穿教学始终，突出实践应用技能训练，更有针对性.