《表1“仪器分析”授课内容安排》

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《高职院校全日制社会人员“仪器分析”课程改革》

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“仪器分析”课程的内容设计以药物制剂技术专业岗位职业标准选择教学内容，突出课程对后续课程的实用性、技术性、普适性、综合应用性。以方法模块为依托划分为电位分析法、紫外-可见分光光度法、红外吸收光谱法、气相色谱法、高效液相色谱法、质谱分析法等六个模块，每个模块选取来自生活、生产实际的实训项目为载体设置教学单元。在制药企业生产一线要用到生产用水、清洗用水等需要测定水质的p H值，因此采用项目为液体制剂车间生产用水p H值的测定为载体融入理论和实践内容。由于这个内容较为简单，实际中应用也不多，安排学时较少。紫外-可见分光光度法可测定物质含量，也可以确定物质结构和对物质做定性分析，在制药企业生产和科研岗位以及药品检测中心使用较多，因此需要多安排一些课时。红外吸收光谱主要是能解析红外谱图，获得官能团的基本信息，推导典型未知物的可能结构，用在新药研制方面比较多，对于生产一线的员工实用性不太强，可以适当少安排些课时。随着科学技术的进步，气相-液相-质谱联合使用较多，这三个模块的内容可融合在一起授课，药品生产中使用有机化合物较多，对有机物含量等进行分析，因此多安排一些课时。总之，授课内容的安排根据“理论够用，增加实践”的原则来安排。普高入学的全日制在校生“仪器分析”课程是理论和实践各36个学时，全日制社会人员主要以实训项目为主，在实训项目中穿插仪器分析的理论知识，学生在完成每一个实训环节时都能获取经验性知识（见表1）。