《表1：“我爱我的国”第一阶段教学设计》

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《向标而学：返校班会第一课逆向教学设计——以“我爱我的国”为例》

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安德烈·焦尔当提倡：“与其在教学中大量增加用于解决问题的情境，不如引导学习者自己提出问题。掌握陈述方式并对之加以讨论，将彻底改变学习者知识的关系。”[4]因此，我们希望“问题”来自于学生，让他们探究自己迫切希望解决的疑惑，从而能够极大激发其学习内驱力。通过目标导学，道德教育将更具针对性、更有实效性。