《表5 学术交往对博士生科学思维与能力发展的影响》

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《理工科博士生的学术交往活跃度与其影响研究——以我国部分研究型大学为例》

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注：*表示p<0.05，**表示p<0.01，***表示p<0.001

模型1为博士生批判性思维的回归模型。从表5中可以看出，在控制性别、招生方式、学科和实验室等基本特征变量之后，博士生与导师之间的学术交往对批判性思维的发展并没有显著影响。相比之下，对批判性思维具有显著影响的学术交往预测变量为“博士生与院系其他教师的学术交往”“校内博士生同辈学术交往”“校外学术同行交往”三个。从标准化回归系数来看，三者的回归系数依次为0.087，0.127和0.323，换言之，校外学术同行交往与校内同辈学术交往要比院系内师生学术交往对批判性思维的解释力更强，模型的整体解释力达到20.2%。