《表2：用好教材的“沙拉”——看名师如何跟标点“较劲儿”》

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《用好教材的“沙拉”——看名师如何跟标点“较劲儿”》

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评析：仅是课文的语言叙述，我们就能感受到“蒙娜丽莎”神秘而迷人的美。盛新凤老师以标点为“原料”，为学生调制出了一道美味的“语文沙拉”。《蒙娜丽莎》表示的是一幅画，蒙娜丽莎代表的是一个人，“蒙娜丽莎”则是一种永恒的美的象征。这标点就好像沙拉中不同的“原料”，若胡乱拌在一起，必是一道“黑暗料理”；若用得好，“原料”便相得益彰，所碰撞出的味道则“鲜而不腻”。盛老师层层挖掘：第一步，让学生初步感受不同的标点所代表的不同语言现象；第二步，引导学生抓住基本信息简单地介绍《蒙娜丽莎》这幅肖像画；第三步，引导学生抓住关键信息具体地介绍蒙娜丽莎这个人；第四步，补充微笑背后的信息，拓展对“蒙娜丽莎”神秘之美的认识。环环相扣的四步，就像厨师在制作沙拉时根据各桌菜品选择合适的果蔬，并按科学的比例加入沙拉酱。从概括地介绍一幅画到具体地介绍画上的蒙娜丽莎，再到生动地介绍蒙娜丽莎的微笑，盛老师设计的说话训练点越来越集中。这样的学习实践活动，就如同在细细地品尝一盘美味的沙拉。一次次深入课文“肌理”的介绍，不仅让标点所蕴藏的“味道”越来越丰富，而且使学生有“如见其人、如临其境”之感。盛新凤老师从标点的感性认识出发，回归到对标点的深层次理解，给本课画上了一个圆满的句号。这种结课方式极大地刺激了“食客”的“味蕾”，让人有意犹未尽之感。