《表1 DNA是如何被确定为是遗传物质的专题研习与教材内容关联性分析》

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《基于生命科学史的小专题研习教学实践研究》

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确立专题后，学生知道了做什么，还需要教师给予必要的帮助，启发他们的思路，帮助学生确定研习方案。这个过程中，教师要注意引导学生，将研习内容与教材关联。例如，在生命科学史上关于遗传物质化学基础的研究，事实上是三方面研究结果共同汇合而成：（1）遗传类型的统计学分析，解决了基因的传递行为，但未解决基因是什么；（2）细胞分裂的显微研究，解决了染色体在细胞分裂过程的行为，初步将遗传物质锁定上DNA与蛋白质之间；（3）细胞组分的生化及功能研究，解决了染色体的化学组成、DNA的分子结构、DNA是肺炎双球菌的转化因子、DNA是噬菌体的遗传物质等问题。就这些研究内容与教材相关内容的关联性分析见表1所示。