《表2 游戏学习效果主观评价结果》

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《基于概念图理论的信息素质教育游戏设计——以《文献关系网》为例》

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游戏学习效果主观评价变量的测度内容分为6个方面，具体为学习兴趣、学习内容、概念之间联系、知识之间的联系、概念框架和游戏学习，并将变量命名为B1—B6。具体结果如表2所示，分析结果发现，所有子变量的均值都接近或大于4.00，说明学生对游戏的学习效果比较认同。游戏关注概念之间的联系，由浅入深、构建了比较完整的框架，有利于知识的记忆与理解，学生比较认可这种学习方式。其中B1、B4、B5的均值小于4，从问卷反馈情况来看，是因为游戏中数据库部分学习内容过多，在一定程度上影响了学生对于学习效果的主观评价。