《表8 城镇与农村幼儿教师专业发展现状》

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《贵州民族地区幼儿教师专业发展现状调查》

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通过调查结果得知，相较于几年前的现状，幼儿教师队伍结构、能力均有较大提升，这与贵州省越来越重视学前教育分不开。5年前调查时，幼儿园“小学化”现状较严重，幼儿园游戏活动较少，教师对学前教育各项文件、规程等不太了解，而现在这些现状均逐渐改善，幼儿教师积极学习各类文件，渴望提升自身专业能力，逐渐掌握幼儿园教学活动的开展和实施的规律，并主动挖掘和改编当地特色游戏活动运用到幼儿园。贵州民族地区幼儿教师呈现欣欣向荣的面貌[3]。