《表1 本专业非技术能力培养各层次教学环节的具体特征》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《“新工科”与工程教育认证背景下仪器类专业的非技术要素培养模式》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

为解决上述问题，测控技术与仪器专业拟将非技术能力的培养落实到三层次教学环节实现：通识教育环节、常规课程环节、专业非技术要素课程与综合实践环节。其中非技术能力要求由低到高层层递进，三方面教学环节覆盖专业毕业要求中非技术要素的所有二级指标。其中通识教育环节包括《环境保护与可持续发展》《项目管理与投资决策》《职业规划与就业指导》等课程。常规课程中将非技术要素例如技术与社会、团队合作与分工、表达能力等融入各门专业核心课程的教学过程，在专业能力培养的同时，兼顾非技术能力的达成情况。专业非技术能力课程以《测控仪器工程设计》为代表，综合实践环节以《专业能力综合实践》《生产实习》以及各类课程综合设计为代表，使学生得到非技术能力强化的同时，与专业知识与技术联合考虑，通过案例教学与项目训练得到仪器设计过程的综合锻炼。各层次教学环节的具体特征如表1所示。