《表2：英语文学名著阅读教学中学生思维品质的提升》

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《英语文学名著阅读教学中学生思维品质的提升》

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阅读大纲的制定能让学生对名著阅读形成一个较完整的预设，进而逐步树立学生的整体性思维。而读前思考表能帮助学生明确阅读目的，关注阅读内容，并在读中阶段为学生检测阅读效果、调整阅读进度、修正阅读策略提供思维工具，使整个阅读成为一个完整的体系。同时，大纲规划阶段提倡学生自主规划、独立设计，减少教师干预，以期培养学生思维的独立性。