《表4 观察组新护士对教学效果的评价（n=21)》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《基于Miller能力模型的混合式教学模式在手术室新护士培训中的应用效果分析》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

单位：人

传统的岗前培训以传统的灌注式授课为主，忽略学生的主观能动性，培训效果欠佳[16]。表4结果显示，100%的新护士都非常赞同这种基于Miller金字塔能力模型的混合式教学模式。以微课、慕课、自学包的形式提前让新护士学习，除了传统的教学内容外还包含相关的链接，采用翻转课堂等教学方法促进知识的内化，有助于加深对知识的理解与巩固[17]。教学形式的多样化，让新护士置身于各种各样的角色中，有助于提高学习热情和自主性[18]。在探讨问题的过程中，大家各抒己见，有助于评判性思维的养成和资源的共享。以工作坊的形式开展技能的操作训练，大家在愉快的氛围中学习，达到了事半功倍的效果[19]。很多模拟的场景都需要多个新护士共同参与才能保证剧情的开展，其中团队协作能力和沟通能力也得到了锻炼[20]。混合式的教学模式使传统课堂上师生的“说听”关系变成了平等交流的关系，促进了师生的沟通和亲密关系[21]。