《表1 单元教学设计要素：单元视角下的备课活动实施要点解析》

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《单元视角下的备课活动实施要点解析》

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教师在进行单元教材教法分析时，须考虑横向分析单元内部学习内容的分布与关联，以及纵向分析学期间学习内容的循环与承接。单元教学目标须对应学科核心素养的各个维度，以及学业质量水平不同要求，并依据学情对教材进行必要的加工处理。单元学习活动须设置合理情景和适切的活动形式，将单元活动的目标有序分解到每个课时，并制订相应的评价标准。在设计单元作业时，须注意作业目标与教学目标的一致、作业形式的多样化、各课时作业要求的分层递进，以及作业反馈跟进的方法。单元评价须以课时作业为过程性评价的主要抓手，体现课时侧重点，以及课时学习内容及要求的递进性，以单元测验考查学生对单元学习内容的全面掌握，提倡考查学生的综合实践能力，以评价促学习。单元资源须选择有教育价值的内容，确保资源服务于教学目标的达成，与学生水平相匹配，便于使用和循环再利用。具体内容见表1。