《表4 提问意图分析路径：单元视角下的备课活动实施要点解析》

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《单元视角下的备课活动实施要点解析》

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教师在完成教学任务后，要结合学生的应答情况，及时反思课前预设的问题是否合理、科学、有效，可以做哪些调整。此外，教师还要关注课堂中即时生成的问题，思考这些问题何以产生，如何有效处理，作为今后设计提问的参考依据。教师可以遵循以下的提问设计流程（见图3）和路径（见表4）促进学生提高思维能力。