《表1 基于课程思政的无机化学课堂教学设计》

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《发挥课程特色，构建无机化学课程的育人机制》

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比如，教师在讲授第十五章氮族元素中关于N2O的性质时，就可以联系实际，讲一讲当前点击超过10万次的网络文章———《最终我坐着轮椅被推出了首都国际机场》，文中讲述一名在西雅图留学的中国女学生因为好奇吸食笑气，导致身体机能全面紊乱，最终不得不放弃学业，坐着轮椅回国。教师可以通过以这篇文章为切入点，详述长期滥用笑气的危害，并扩展到服用毒品的危害，以此教育学生要珍爱生命，远离毒品；再比如，在讲到第十六章氧族元素中臭氧的性质时，可以进一步讲讲南极上方“臭氧空洞”的形成及如何保护臭氧层，如何保护环境，并结合目前上海市实施的垃圾分类，增强学生的环保意识。在无机化学的课程中，还有许多可以与课程思政相结合的知识点，如表1所示，通过这样的有机结合，可以潜移默化地正确引导学生，渗透社会主义核心价值观，达到立德树人、“春风化雨、润物无声”的效果。