《表1 学前教育专业毕业要求的指标点分解表(部分)》

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《基于产出导向的学前教育专业毕业要求分解与评价》

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制订专业毕业要求的二级指标后，将通用标准的10条毕业要求细化为若干个观测点，构建一级维度、二级指标、三级观测点的整体框架，落实到师范生培养的全过程中。第一，将10条专业毕业要求逐条合理分解，建议每条毕业要求分解出的三级指标点不多于4个，并以表格形式呈现专业毕业要求的框架（详见表1）。第二，毕业要求的分解与支撑不单体现在教学环节中，还要整合教学环节、社会实践、学生活动等，落实到师范生培养的全过程中。例如，结合学校办学定位和专业培养目标，充分发挥各级各类社会实践平台的优势，整合专业教育、思想政治教育、社会实践，增强师范生对师德规范、教育情怀毕业要求的感知、认同、践行，构建有专业特色的师德养成教育体系。第三，分解后的10条毕业要求及其多个指标点通过多种方式向全体师生公开。可采取资料文本、专题宣讲、环境创设三种方式，具体包括编制专业认证一本通、认证资料汇编、学前教育专业认证概述等，在认证启动、自评自建过程中，现场考查前后组织了多次教师培训、学生培训、师生宣讲等专项的宣讲培训会，还通过新闻推送、资料链接、文化长廊等宣传专业毕业要求。