《表5 认知激发方差分析结果》

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《弥补新教师的专业鸿沟——基于TALIS 2018调查的数据结果与启示》

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*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001

研究结果表明，教龄在5年及以上的在认知激发上的分值（12.05±2.58）显著高于教龄在5年及以下的在认知激发上的分值（11.28±2.60）。（详见表5）方差检验结果提示，不同教龄组在认知激发上的差异具有统计学意义（F（1，38431）=459.978，p=0.000）。由此可见，经验教师在学生认知激发上的自我效能感要高于新教师。