《表5 为适应多样性的学生学习而教》

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《美国临床实践型数学教师培养中教育实践的设计与评价：以特拉华大学为例》

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表4、表5是针对教学实施的评价标准．以“为学生创建多元化课堂交流的学习环境”“为适应多样性的学生学习而教”作为目标．前者关注的是为数学学习创造外部条件的能力，考察实习生在展示公平公正的教学态度、基于学生差异的交流、教学、管理技巧、对学生数学学习的期望、构建安全合作的物理环境等方面的精熟程度．后者强调如何基于学生的差异和多样性满足学生的数学学习需求，考察实习生在综合运用内容、材料、技术、策略、顺序、节奏等要素促进学生数学理解；通过问题解决、概念理解、建立与验证一般性结论等活动发展学生的高阶数学思维、批判性思维与数学技能；运用调控、倾听与理解等多种策略收集学生数学理解的信息，并对教学做出调整．